Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Цель: отработка навыка написания имен собственных.

Задачи:

Образовательные:

• - познакомить учащихся с новым словарным словом, отработать правильность его написания;
• - закреплять знания учащихся о словах, которые пишутся с большой буквы;
• - отрабатывать навык правописания слов с большой буквы.

Коррекционно-развивающие:

• - развивать связную устную речь учащихся, работать над составлением связного высказывания;
• - пополнять активный словарный запас школьников путем ввода новых слов.

Воспитательные:

- прививать учащимся интерес к предмету.

Оборудование:

• - таблица на изучаемое правило;
• - карточки для индивидуальной работы;
• - иллюстрация к сказке «Три медведя»;
• - сигнальные карточки;
• - записи на доске;
• - учебники.

Ход урока:

1) Организационный момент:

Проверка готовности к уроку.

Настрой учащихся на работу.

Итак, друзья внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

• 2) Изучение нового словарного слова, повторение пройденного материала:
  • а) Пальчиковая гимнастика и минутка чистописания. Написание заглавной и маленькой буквы М или бордюра с использованием элементов этой буквы;
  • б) Словарная работа.

Загадка:

Летом бродит без дороги,

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

На доску вывешивается иллюстрация и словарное слово медведь. В слове ставиться ударение, безударная гласная подчеркивается. Дети записывают это слово в тетради. Делают звукобуквенный анализ слова.

• - Ребята, а вы знаете, что слово медведь означает «едящий мед, медоед».
• - Ребята, если он медведь, то она - … Запишем слово «медведица», поставим ударение, безударную гласную подчеркнем. А их детеныша как будут звать? Запишем это слово.
• - Посмотрите на иллюстрацию, какой здесь нарисован медведь?

Составление и запись словосочетания со словом медведь (большой, огромный, лохматый, голодный, бурый, могучий, косолапый).

• - Ребята, давайте придумаем нашему медведю кличку (Топтыгин).
• - А как вы думаете, почему медведю можно дать такую кличку?

Составление и запись предложения с любым из словосочетаний.

• в) Физминутка.
• г) Развитие связной устной речи.
• - Медведь очень часто является персонажем русских сказок. Кто из вас помнит сказки, в которых героями были медведи?

Дети вспоминают сказку «Машенька и три медведя», коротко рассказывают ее совместно с учителем. Возможно использование кукольного театра, серии сюжетных картинок, деревянных или резиновых игрушек. Идет работа над связным высказыванием, интонированием. Возможны также элементы драматизации.

• д) Работа в тетрадях.
• - Запишем, как звали девочку. С какой буквы нужно написать это слово? Почему? Девочку звали Маша, а как можно назвать ее ласково? Запишем и это слово. С какой буквы, почему?
• - Запишем, как звали маму-медведицу, как звали папу-медведя, как звали маленького медвежонка.
• 3) Закрепление материала:
  • а) Физминутка;
  • б) Дидактическая игра.
  • - Мы с вами вспомнили, что имена людей и клички животных пишут всегда с большой буквы. А какие еще слова всегда нужно писать с большой буквы? Посмотрите на доску и прочитайте правило (или в учебнике).
  • - Я уверена, что вы очень хорошо запомнили это правило и сможете сыграть со мной в одну интересную игру на внимание.
  • - Я буду называть слова, и если это слово нужно писать с большой буквы, то вы поднимаете карточку, на которой нарисована большая стрелка (карточки на столах детей).
  • - Если слово пишется с маленькой буквы, то карточку с маленькой стрелочкой.

Учитель называет слова: собака, Жучка, Москва, город, деревня, Комарово, мальчик, Коля, Петров, фамилия, улица, Тверская.

• в) Выполнение заданий по индивидуальным карточкам с разным уровнем сложности. Задания типа:
  • - вписать в заданное предложение подходящее по смыслу слово с большой буквы; лингвопедагогический словосочетание языкознание
  • - дополнить предложение словосочетанием, одно из слов которого нужно написать с большой буквы;
  • - продолжить цепочку имен, кличек или городов;
  • - вставить первую пропущенную букву и дать обобщающее понятие группе слов.
  • 4) Подведение итогов урока:
    • а) Вопросы учителя:
    • - Какое задание на уроке вам больше всего понравилось, показалось наиболее интересным? Почему?
    • - С какой буквы нужно писать имена людей?
    • - Какие еще слова мы пишем с большой буквы? Приведите примеры.
  • б) Выставление оценок с комментарием;
  • в) Объяснение и запись домашнего задания.